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环球创办伊始，何广文校长就深切地感觉到，传统的固定修业年限的职教体制是扼制职教创新发展的瓶颈。他认为：教育的制度化是教育发展到成熟水平的标志，但教育制度化的程度越高，它的定势作用越强，其所产生的负面影响也就越大，因为制度化与标准化相辅相承，而与灵活变通则是相悖的。但在围绕市场办职教的新理念下，许多矛盾就暴露出来，何广文认为这些矛盾可以通过学分制的实施予以解决。

国家、省、市教育行政部门都已分别作出了试行学分制的决定。一方面学分制的实施能为各种开放灵活的职教体制的产生和发展提供机会，另一方面学分制的实施也绝不可一哄而上，一蹴而就。在何广文主持下制订的《环球电脑学校学分制实施方案》中，积极、稳妥地处理了学分制中的许多重要问题。如学分制也是选课制，有必修课，也有选修课（必选课、任选课）还有辅修专业的选课，学生工学交替等等，这样就打破了传统的教学秩序，学生的管理（班级、学籍等）教学管理（教学、考试、学分计算等）都大大复杂化了，学分制也是选师制，素质差的教师因其开设的课无人选修，而自然淘汰更激励年轻教师的成长和激化了师资竞争。在环球学分制实施方案中对这些问题均给予既大胆又审慎的解决。如学分计算，就采取了类似香港计算会考成绩的积点制。把一学分细化为十个点，这样，对于有创造发明而给予相关专业的奖励分，可根据创新价值以积点计算，更提高了计算的精度。

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